Zebranie 10.10.2013

- dzieci skarżyły się na słabe miejsca w kinie (pierwszy rząd); okazało się, że nie było to miejsca przypadkowe - nauczycielki wybrały je z uwagi na warunki w kinie (sala bez tzw. spadku - czym dalej tym gorsza widoczność, głośno na sali podczas projekcji itp.)

- następny film to: "Igor i podróż żurawi" link do filmu

Trzynastoletni Igor (Itai Shcherback) emigruje z mamą, Tanią (Ola Schur Selektar), z Rosji do Izraela. Jest rozżalony na swego tatę, Piotra (Sobczak), naukowca, który poświęca się wyłącznie badaniom nad migracjami żurawi i nie chce przejąć opieki nad synem. W Tel Awiwie największą pasją wyobcowanego i osamotnionego chłopca jest śledzenie, dzięki specjalnej stronie internetowej, podróży rodziny żurawi, która jest mu szczególnie bliska. Poprzedniego lata, gdy odwiedzał ojca w rosyjskiej tundrze, był bowiem świadkiem wyklucia się pisklęcia, któremu nadał imię Karl. Wkrótce okazuje się, że Karl jest w śmiertelnym niebezpieczeństwie. Igor poruszy niebo i ziemię, aby go ocalić... 

-  nauczycielki skarżą się na notoryczne nieodrabianie pracy domowej z języka polskiego (przeciętnie pracę domową ma 6 na 20 uczniów); stąd dużo jedynek z minusów

- prośba o zapoznanie się z wymaganiami do poszczególnych przedmiotów - wywieszone w sali na tablicy informacyjnej

- obowiązujące programy: profilaktyczny i wychowawczy można pobrać tutaj: http://www.zsi62.waw.pl/szkola/dokumenty

- do czwartku 17go października oczekujemy na komentarze odnośnie koncepcji szkoły; swoje komentarze wprosimy wprowadzać tutaj:

http://klasaananasa.blogspot.com/2013/10/koncepcja-szkoy-czyli-prosimy-o.html

- p. Edyta pod nieobecność skarbnika rozpoczęła zbieranie składek klasowych (po 50 złotych); kto nie zdążył zapłacić proszony jest o przyniesienie pieniędzy na najbliższe zebranie; za już zebrane pieniądze zostaną zakupione: papier xero, koszulki na dokumenty oraz kwiaty od całej klasy na dzień nauczyciela

- czy ktoś z Państwa byłby zainteresowany zajęciami z Robotyki (koszt pokryje Rada Szkoły) - 3 godziny lekcyjne w wybraną Sobotę; temat poddany został pod rozwagę by sprawdzić czy będzie zainteresowanie takimi zajęciami

- informacje dodatkowe: na odliczeniach 1% od podatku szkoła zebrała a w tym roku 4500 PLN, prosimy o pamięć przy rozliczeniach (w końcu styczeń już się zbliża)

ps. jeśli coś pominąłem proszę o maila - uzupełnimy

Pytania i odpowiedzi

Rodzice pytają, Rodzice odpowiadają. Jeśli macie Państwo jakieś pytania proszę pisać. Jeśli ktoś zna odpowiedź lub sprawdził u źródła proszę odpowiadać klikając "odpowiedz" bezpośrednio pod pytaniem

Program wychowawczy i programy szczegółowe

Rada Rodziców zatwierdziła program wychowawczy wypracowany przez ustępującą Radę. To bardzo dobra wiadomość. Alternatywa to odrzucenie programu i jednocześnie interwencyjne zaproszenie do Szkoły - przedstawiciela Kuratorium Oświaty.

Mamy więc dokument, który obowiązywał do tej pory - postaram się zamieścić jego treść jako komentarz w tym wątku.

Jednocześnie pojawiło się dużo dobrych komentarzy, które posłużą do uszczegółowienia Programu - mamy na to cały rok.

Jeśli macie Państwo swoje uwagi - zapraszam do komentowania.

Pozdrawiam,
Michał Kacprowicz

Koncepcja szkoły czyli prosimy o informację zwrotną / feedback

Szanowni Państwo, 

przesyłam Państwu fragment koncepcji funkcjonowania i rozwoju szkoły, stanowiącej część mojej oferty konkursowej na stanowisko dyrektora Zespołu. Niektóre zagadnienia zostały omówione dokładniej, inne bardziej ogólnie, ponieważ koncepcja powinna wyznaczać kierunki pracy wychowawczej i dydaktycznej określające charakter szkoły i uwzględniać wymagania państwa polskiego wobec szkół (12 wymagań ujętych w rozp. MEN, o których rozmawialiśmy podczas zebrania).

Po przeczytaniu założeń obecnej koncepcji funkcjonowania szkoły na pewno nasuną się Państwu uwagi w związku ze stopniem jej realizacji, może uznają Państwo, że o niektórych założeniach należy rozmawiać na zebraniach rodziców lub spotkaniach Rady.

Koncepcja szkoły powinna być aktualizowana/tworzona wraz z rodzicami, uczniami, radą pedagogiczną oraz znana wszystkim i przez wszystkich członków społeczności szkolnej akceptowana. Obecna koncepcja rozwoju szkoły została zaakceptowana przez Radę Rodziców, Radę Szkoły oraz Radę Pedagogiczną dwa lata temu.

Zwracam się do Państwa z prośbą o pomoc w jej aktualizacji i zainteresowanie. Spodziewam się dyskusji na temat oceny stopnia jej realizacji, określenia mocnych stron  szkoły i jej problemów oraz konstruktywnych wniosków, dotyczących również formy koncepcji.

Niezwykle cenne dla pracy szkoły – koncepcji jej funkcjonowania - będzie wyrażenie opinii Państwa, szczególnie w kwestiach:

1.      Wartości, które powinny zostać wymienione w koncepcji – te najważniejsze dla szkoły.

2.      Misja Szkoły.

3.      Priorytetowe założenia koncepcji.

4.      Działania, które pozwolą szkole stać się Liderem Integracji. 

5.      Formy pomocy pedagogiczno-psychologicznej skierowanej do rodziców uczniów.

6.      Potrzeby nowoczesnej szkoły.

7.      Współpraca z rodzicami, również w zakresie poprawy bezpieczeństwa uczniów.

8.      Pozyskiwanie opinii rodziców – w jakich sprawach, w jakiej formie.

9.      Udział rodziców w działaniach szkoły na rzecz środowiska lokalnego.

                                                                                          

                                                                                Z wyrazami szacunku i sympatii,

                                                                                              Lidia Kumanek

KONCEPCJA SZKOŁY

Kształt i przyszłość Zespołu Szkół Integracyjnych nr 62 definiuje wartość, którą kierujemy się w naszej pracy a więc drugi człowiek - jego potrzeby, oczekiwania, wzajemna życzliwość i poczucie bezpieczeństwa. Jesteśmy zespołem poszukujących i stale doskonalących się pedagogów. Wyróżnia nas entuzjazm i doświadczenie w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi.


Wizja

Zajmując się, jako Zespół Szkół Integracyjnych, dziećmi od 6 do 18 roku życia – dbamy by poprzez poziom naszego kształcenia każdy uczeń osiągnął pełnię swoich możliwości, włączając w to osoby wybitnie zdolne. Nasze działania zmierzają przy tym do tego by przy zachowaniu odrębności każdej ze szkół Zespołu dążyć do zintegrowania całej społeczności szkolnej, przygotowując uczniów do życia w dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości.


Misja

Jesteśmy i będziemy szkołą, która tworzy przestrzeń edukacyjną korzystając zarówno z programowych godzin pracy jak i zajęć pozalekcyjnych, dając możliwość najlepszego wykorzystania zasobów placówki, do których należą:
• nauczyciele przedmiotowi, pedagodzy oraz terapeuci,
• oferta instytucji wspierających szkołę w zakresie pracy z uczniem zdolnym,
• okresowe seminaria naukowe z udziałem zaproszonych gości prelegentów,
• biblioteka szkolna wraz z czytelnią multimedialną,
• pracownie tematyczne wyposażane w rozwiązania umożliwiające prowadzenie przez uczniów prac badawczych i rozwój zdolności komunikacyjnych w formach zalecanych przez MEN,
• indywidualne programy przygotowawcze dla potrzeb startowania przez uczniów w konkursach tematycznych.

Zespół wdrożył program ustawicznego doskonalenia systemu monitorowania postępów uczniów wraz z diagnozą umiejętności na każdym etapie kształcenia. Celem naszego systemu oceniania jest przy tym rozwój każdego ucznia, co jest możliwe dzięki zastosowaniu oceniania kształtującego.

Zespół porządkuje i koordynuje inicjatywy, które w twórczy sposób rozwijają naszą wizję i misję dając ramy i strukturę dla aktywności rodziców.

Wartości

Wychowujemy do odpowiedzialności, samodzielności i samorządności. Pracujemy przy tym nad przyjmowaniem uniwersalnych wartości, postaw obywatelskich, ducha patriotyzmu, dbamy o znajomość i przestrzeganie praw dziecka, realizujemy edukację międzykulturową. Na każdym etapie kształcenia wychowujemy w poszanowaniu przyjętych przez społeczność szkolną wartości, szkolnych tradycji, szacunku dla wiedzy, innych kultur i religii.

Placówka, poprzez swoją działalność wykładowo – warsztatową stanowi również przestrzeń wsparcia dla rodziców i dzieci w zakresie wspomagania rozwoju, rozwiązywania sytuacji konfliktowych a także możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza nią.
Dzięki organizowanym wydarzeniom jak: imprezy kulturalne, sesje naukowe oraz wernisaże wystaw plastycznych i fotograficznych Zespół tworzy aktywną przestrzeń edukacyjną. 

Podsumowanie: wychowanie do życia w rodzinie

By zachować całość informacji w jednym miejscu zamieszczam komentarz nauczyciela prowadzącego zajęcia wychowania do życia w rodzinie w naszej klasie:

"Witam!

Oczywiście rozumiem, jest to dosyć specyficzny przemiot i często budzi wątpliwości.

Osobiście uważam, że nauczyciel wdż powinien przede wszystkim przekazywać jak najbardziej obiektywną wiedzę, a nie poglądy. Nie ma jednoznacznej definicji takich wartości jak: rodzina, miłość czy przyjaźń, więc absolutnie nie mogę dzieciom takowych narzucać. Uważam, że nie ma rodzin lepszych i gorszych i staram się nauczyć dzieci, że nie musza przystawać do żadnego konkretnego modelu, bo to jest ich życie, a nie zadanie rozwiązywane pod określony wzór.

Nie wykorzystuję na lekcjach żadnych podręczników, właśnie dlatego, że podręczniki dopuszczone przez MEN są albo jednostronne albo niedostępne albo nafaszerowane dziwnymi informacjami.
Dzieci będą korzystały conajwyżej wybranych ćwiczeń wydawnictwa żak (kserowanych). Do przygotowywania się do lekcji lekcji wykorzystuję różne materiały, w zależności od tematyki. Autorzy na jakich się powołuję w pracy to Wojciszke, Starowicz, Długołęcka, Tyszka.

Jeśli chcę Państwo zwolnic dzieci z zajęć wystarczy, że przynieść karteczkę z takim zwolnieniem i Państwa podpisem, będzie to absolutnie wystarczające. W miarę możliwości bardzo bym prosiła, żeby podjęli Państwo decyzję do końca tygodnia, bo przez to zamieszanie z panią Łuczyńską i tak mamy opóżnienie. Karteczki można przekazywać (oczywiście także z pośrednictwem dzieci) wychowawcy albo bezośrednio mi. W razie czego zawsze mogą Państwo zmienić zdanie, ale wtedy bardzo proszę o informacje, żeby nie powstały problemy z liczeniem frekwencji.

Gdyby potrzebowali Państwo jeszcze dokładniejszych informacji służę pomocą.

Pozdrawiam
A. Suska"


Od siebie dodam linki do informacji o Autorach i ich publikacjach:

http://lubimyczytac.pl/autor/32447/bogdan-wojciszke
http://lubimyczytac.pl/autor/9999/zbigniew-lew-starowicz
http://lubimyczytac.pl/autor/11667/alicja-dlugolecka
http://www.comingout.pl/prasa/art.php?art=145
http://lubimyczytac.pl/autor/5777/tadeusz-tyszka



 

Program wychowania do życia w rodzinie

Zajęcia prowadzi p. Anna Suska - aktualny nauczyciel biologii, poniżej jej mail:

---

Witam!
Niestety przed zebraniem, na którym pani Łuczyńska poinformowała Państwa o zajęciach wychowania do życia w rodzinie zaszła pomyłka. Faktycznie tego przedmiotu w klasie Państwa dzieci będę uczyć ja, dlatego pozwoliłam sobie bezpośrednio i osobiście odpowiedzieć. Nazywam się Anna Suska, w naszej szkole nauczam trzech przedmiotów: biologii, przyrody i właśnie wdż.
Zajęcia wdż są zajęciami innymi niż większość lekcji. Odbywają się w jednym semestrze klas 5 i 6, raz w tygodniu. Łącznie jest to 14 godzin. Cześć lekcji odbywa się całą klasą, cześć w grupach jednopłciowych. Zajęcia mają stosunkowo luźny charakter, dzieci nie prowadzą na nich zeszytów, nie korzystamy też z konkretnych podręczników. Odbywają się raczej na zasadzie rozmów i warsztatów. Zajęcia są realizowane w postaci bloków, trwających przez jedną lub kilka kolejnych lekcji.
Treści, jakimi będziemy się zajmować:
:
W klasie 5:

• Czym jest rodzina - celem tego bloku zajęć jest poznanie i zrozumienie znaczenie rodziny dla człowieka. Nie ma tu nacisku na konkretny model rodziny, raczej na relacje między ludźmi i kontekst prawny. W ramach tych zajęć będziemy tworzyć własną definicje rodziny, zastanawiać się nad jej rolą w życiu człowieka i omawiać podstawy prawne (bardzo oględnie o prawach i obowiązkach wobec najbliższych). W ramach tych zajęć będziemy też rozmawiać o spędzaniu czasu z rodziną i potrzebach rodziny.
• Po co nam przyjaciele – blok zajęć mający na celu poznanie rolę przyjaźni i koleżeństwa w życiu człowieka. Na zajęciach będziemy: rozróżniać czym jest przyjaźń, co nam daje, oraz do czego zobowiązuje.
• Ja w grupie – blok tematów odnoszących się do życia w otoczeniu innych: rodziny, przyjaciół i kolegów. Do zagadnień omawianych tu należy szacunek do innych, tolerancja, pomoc innym, ale także konflikty i sytuacje problemowe. Chciałabym omówić tu także kwestię bezpieczeństwa (ograniczonego zaufania) zarówno w sieci jak i codziennym życiu oraz poruszyć temat agresji i przemocy.
• Co to znaczy być asertywnym? - ten blok zajęć ma na celu przybliżyć pojęcie i wspierać postawę asertywności i nieulegania presji grupy.
• Co ma na mnie wpływ? - blok zajęć jest poświęcony wpływowi mass mediów na człowieka. Na zajęciach będziemy rozmawiać o manipulacji w reklamach i zniekształceniu wizji świata przez filmy i książki lubiane przez młodzież.

W klasie 6:

• Być kobietą, być mężczyzną, być człowiekiem – blok zajęć na temat różnic między kobietami i mężczyznami, omówienie podstawowych różnic biologicznych (w tym budowa i funkcjonowanie układu rozrodczego człowieka). W tym bloku będziemy zajmować się także „odczarowaniem” stereotypów płciowych. W tym bloku chciałaby też poruszyć temat akceptacji swojego ciała (łącznie z zaburzeniami wynikającymi z jego nie akceptacji, np. anoreksji)
• Jak dojrzewać i nie zwariować? - Blok zajęć na temat okresu dojrzewania, zarówno fizycznego jak psychicznego i społecznego łącznie z omówieniem zasad higieny. W zależności od klasy zajęcia mogą odbywać się całością lub w grupach jednopłciowych.
• Skąd się biorą dzieci – ten blok zajęć jest poświęcony ciąży oraz rozwojowi dziecka. Ma na celu poznanie etapów ciąży oraz rozwoju człowieka.
• A gdy już dorosnę – blok ma na celu omówienie czym jest dorosłość i odpowiedzialność za siebie i innych.

W liście do szkoły prosiła Pani o kospekt zajęć. Nie do końca rozumiem co ma Pani na myśli: czy chodzi o scenariusz lekcji? Jeśli tak, to na której szczególnie Pani zależy?
W razie wszelkich wątpliwości można się ze mną kontaktować przez adres e-mailowy z którego pisze lub osobiście (jestem w szkole codziennie w sali biologicznej).  

Pozdrawiam A. Suska

Edukacja do życia w rodzinie

W tym tygodniu wraca p. dyrektor - być może po jej interwencji uda się uzyskać jakieś informacje odnośnie programu. Na tą chwilę p. Edycie nie udało się uzyskać od p. psycholog żadnych informacji. W tej sytuacji trudno chyba wyrażać zgodę na jedną wielką niewiadomą tym bardziej, że temat jest delikatny.

Przypominam, że procedura wygląda następująco: brak odzewu ze strony rodzica oznacza zgodę na uczęszczanie dziecka na zajęcia. Brak zgody musi zostać potwierdzony na piśmie.

Proponujemy z p. Edytą by podarować naszym dzieciom tą przyjemność i jednogłośnie, jako klasa nie zgodzić się na organizowanie zajęć według niewiadomego programu.

Proszę o opinię.

ps. jeśli ktoś chciałby ode mnie namiar na typowe podręczniki proszę o maila